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百年大計(jì)，教育為本。長期以來，洛隆縣以“教育強(qiáng)縣、教育興縣”為目標(biāo)，堅(jiān)持政府優(yōu)先辦學(xué)、部門全力幫教，大力改善辦學(xué)條件，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提升辦學(xué)水平，扎實(shí)推進(jìn)教育精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)工作，全縣教育事業(yè)得到長足發(fā)展。

對準(zhǔn)聚焦點(diǎn) 實(shí)施優(yōu)先辦教

近年來，洛隆縣先后出臺(tái)了一系列政策規(guī)定，建立了縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系學(xué)校、縣直單位聯(lián)系教學(xué)點(diǎn)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）干部包班級(jí)等工作制度，為教育事業(yè)發(fā)展提供了不竭動(dòng)力。

堅(jiān)持加大對教育的投入力度。2015年，該縣財(cái)政配套教育資金1562萬元，占本級(jí)財(cái)政收入的45%，同比增長138%；縣政府墊資7400余萬元，縣直各單位整合資金2200萬元，并將中國遠(yuǎn)洋海運(yùn)集團(tuán)未來3年總援藏資金的三分之二共計(jì)2400萬元，投入教育，用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

目前，全縣15所鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）小學(xué)校長已有9人兼任鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）副職，縣教育局副局長兼任縣中學(xué)校長。同時(shí)加大對高寒邊遠(yuǎn)艱苦鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工作、生活、出行條件改善力度，推進(jìn)“教工之家”建設(shè)；從今年1月開始，以后每年投入12萬元單獨(dú)設(shè)立政府教育特殊津貼，獎(jiǎng)勵(lì)20名有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師，每人每月津貼500元。

嚴(yán)格落實(shí)“十五年”免費(fèi)教育惠民政策，目前，已及時(shí)撥付到位義務(wù)教育公用經(jīng)費(fèi)5133.97萬元，學(xué)生“三包”經(jīng)費(fèi)1367.89萬元，營養(yǎng)改善計(jì)劃經(jīng)費(fèi)170.83萬元。

找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn) 弘揚(yáng)“四苦”精神

一直以來，洛隆縣用領(lǐng)導(dǎo)苦抓、教師苦教、學(xué)生苦學(xué)、家長苦供的“四苦”精神狠抓教育。廣大教職員工獻(xiàn)終身于教育、還深情于群眾，一屆又一屆的學(xué)生寒窗苦讀，奠定了洛隆教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新思路、改進(jìn)方法，深入學(xué)校，研究教育規(guī)律、把握教育動(dòng)態(tài)，扎實(shí)、具體地抓教育教學(xué)工作，將師生滿意作為工作的落腳點(diǎn)，把教育教學(xué)質(zhì)量的提升作為檢驗(yàn)工作成效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

教職員工將教育作為崇高事業(yè)，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，付諸感情和責(zé)任，用全部心血和精力，認(rèn)認(rèn)真真教書、勤勤懇懇育人，樹立了良好的師德師風(fēng)、校風(fēng)教風(fēng)。

學(xué)生家長將培養(yǎng)孩子成才作為家庭最大的目標(biāo)和最大的任務(wù)，不論多苦多累多難，竭盡全力，把子女送入學(xué)校，送上成才之路，在全社會(huì)營造出“誰家孩子成才誰光榮”的良好氛圍。

2016年，洛隆縣小學(xué)畢業(yè)生794人，考入內(nèi)地西藏初中班11人；初中畢業(yè)生451人，441人被高中錄取，錄取率97.78%；洛隆籍高中畢業(yè)生考入重點(diǎn)本科24人，考入普通本科69人，考入大專院校140余人。

瞄準(zhǔn)著力點(diǎn) 確保學(xué)有所成

洛隆縣瞄準(zhǔn)全縣2775名建檔立卡的貧困學(xué)生，充分發(fā)揮教育在脫貧攻堅(jiān)中的基礎(chǔ)勝、根本勝、先導(dǎo)勝作用，努力打造教育脫貧特色，保障貧困家庭學(xué)生“讀好書、升好學(xué)、就好業(yè)”。

通過逐級(jí)落實(shí)責(zé)任，加大法律法規(guī)宣傳，完善三類殘疾兒童隨班就學(xué)、送教上門等保障體系，依法采取有力措施，打擊非法辦學(xué)，確保了適齡兒童全部入園、適齡少年全部進(jìn)校。

按照“就近入學(xué)、群眾自愿、優(yōu)化高效”的原則，著力解決貧困家庭子女上學(xué)路途遠(yuǎn)、花費(fèi)大、監(jiān)管弱的問題，使貧困家庭的孩子都能享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。在薄弱學(xué)校改造計(jì)劃中，優(yōu)先考慮異地搬遷學(xué)校配建工作，保障搬遷點(diǎn)適齡兒童就近就便入學(xué)。

將2015—2016學(xué)年2775名建檔立卡的貧困學(xué)生全部納入教育部學(xué)生資助系統(tǒng)，以“中遠(yuǎn)-格桑梅朵助學(xué)金”為依托，加大貧困大學(xué)生資助力度，擴(kuò)大資助范圍，實(shí)現(xiàn)貧困家庭學(xué)生應(yīng)助盡助，不讓一個(gè)孩子因貧失學(xué)，不讓一個(gè)家庭因?qū)W返貧。

探索建立初中“2+1”辦學(xué)模式，對不能和不愿升入高中的初中畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)用技能培訓(xùn)，使學(xué)生有一技之長，增強(qiáng)就業(yè)能力。2016年，維修班計(jì)劃招生25人、繪畫（含藏式裝修繪畫）班計(jì)劃招生30人，計(jì)劃開展貧困農(nóng)牧民群眾短期技能培訓(xùn)200人次。

（責(zé)編：張曉磊）